■ 延洪波

　　2005年12月17日，是我教育生涯中值得銘記的日子。當《聊城日報》教育周刊的油墨香飄進辦公室，看到我的名字和那篇《班級發(fā)展要和諧》的論文赫然印在版面上時，指尖的觸感與心頭的悸動，至今仍十分清晰。這張陪伴聊城人成長的本土報紙，不僅見證了我的文字初綻鋒芒，更成為我二十載教育路上的精神燈塔，指引我在班級管理的沃土上深耕不輟。

　　彼時，我剛走上三尺講臺不久，擔任班主任的日子里，總在琢磨如何讓班級成為有溫度、有凝聚力的集體。針對農村學校留守兒童較多的特點，以及學生家庭環(huán)境、性格的差異，我嘗試構建和諧的師生關系與同學關系，卻常感理論支撐不足。在一次次教研探討、與同事的交流碰撞中，我將“構筑和諧班級人際關系”“培養(yǎng)學生心理調節(jié)能力”的思考整理成文，懷著忐忑又期待的心情投給了《聊城日報》。

　　沒想到，這篇飽含實踐感悟的短文竟得以發(fā)表。拿到報紙的那天，我的心情澎湃不已，學生們也圍在我身邊嘰嘰喳喳：“老師，您上報紙啦！”這份認可，像一束光照亮了我的教育初心。從那以后，《聊城日報》成了我案頭的必備讀物，我不僅關注教育周刊的專業(yè)文章，汲取同行的管理智慧，更在報紙記錄的城市變遷與奮斗故事中，讀懂了“堅守”與“擔當”的深意。報紙上那些扎根基層、默默奉獻的教育工作者事跡，讓我更加堅信：班級管理沒有捷徑，唯有以愛心為基、以智慧為翼，才能培育出茁壯成長的幼苗。

　　受這份墨香的鼓舞，我在班級管理中越發(fā)注重實踐與探索。我牢記論文中“師生互尊互愛”的理念，放下教師的“架子”，觀察學生的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲。對于那些內向孤僻的農村留守兒童，我經常與他們課下談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及時表揚，搭建家校共育的橋梁，看著一個又一個農村留守孩子由孤僻變得自信樂觀，我深深體會到和諧班級的力量。

　　二十年來，《聊城日報》的油墨香始終縈繞在側，每當我在工作中遇到困惑，翻開報紙品讀那些教育箴言與奮斗故事，便總能重拾前行的動力。時光荏苒，當年初出茅廬的青年教師，如今依然堅守在教育教學工作一線，對教育的熱忱與對班級管理的執(zhí)著從未改變。

　　一紙報紙，承載著一段光陰；墨香縈繞，見證著一份堅守?！读某侨請蟆酚谖叶裕缫巡皇呛唵蔚男畔⑤d體，而是陪伴我成長的良師益友，是激勵我踐行“為人師表，教書育人”信念的精神伙伴。春秋流轉，報紙版面不斷更新，但它傳遞的正能量與專業(yè)力量始終未變。在未來的教育路上，我將繼續(xù)以報為友，帶著這份墨香賦予的初心與力量，在教育的道路上不斷探索，不負報紙的見證，不負教育的使命。