2001年夏，我從莘縣師范學(xué)校畢業(yè)，來到大王寨鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)，成為一名初一英語教師兼班主任。也是在那時(shí)，《聊城日?qǐng)?bào)》悄然走進(jìn)我的生活，如同一盞燈，伴我走過從青澀教師到教學(xué)副校長的成長路，也見證我在農(nóng)村教育沃土上二十余年的堅(jiān)守。

　　張秀紅在閱讀《聊城日?qǐng)?bào)》

　　初登講臺(tái)，面對(duì)陌生的英語教學(xué)工作與繁雜的班主任事務(wù)，我常感迷茫。一次在學(xué)校閱覽室，《聊城日?qǐng)?bào)》上一篇關(guān)于農(nóng)村教師扎根基層、創(chuàng)新教學(xué)的報(bào)道深深打動(dòng)了我。文中那位老師用耐心點(diǎn)燃學(xué)生興趣、用愛心呵護(hù)成長的故事，像一束光，照亮了我的教途。我將那篇報(bào)道剪下貼在備課筆記扉頁，每當(dāng)遇到困境，字里行間的堅(jiān)守與智慧總能給我力量。

　　那時(shí)大王寨鎮(zhèn)信息相對(duì)閉塞，《聊城日?qǐng)?bào)》成為我了解教育政策、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“窗口”。我常利用課余時(shí)間研讀教育專欄，將先進(jìn)理念、實(shí)用技巧記錄下來，融入自己的英語課堂。我曾借鑒報(bào)上“情境教學(xué)法”的思路，把英語單詞與農(nóng)村孩子熟悉的田間勞作、校園生活結(jié)合，讓枯燥的單詞學(xué)習(xí)生動(dòng)起來。孩子們眼中閃爍的光芒，讓我初次體會(huì)到教學(xué)創(chuàng)新的快樂，而這正源于《聊城日?qǐng)?bào)》給予的養(yǎng)分。

　　2010年，我調(diào)至燕塔中心小學(xué)，從初中到小學(xué)的轉(zhuǎn)變帶來新挑戰(zhàn)?！读某侨?qǐng)?bào)》依然是我可靠的伙伴。我開始重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)教育相關(guān)內(nèi)容，從習(xí)慣養(yǎng)成到德育滲透，從課堂改革到班級(jí)管理，每一篇優(yōu)質(zhì)稿件都是我學(xué)習(xí)的素材。擔(dān)任班主任期間，報(bào)上一篇關(guān)于農(nóng)村班主任“用愛心傾聽、用耐心陪伴”的故事啟發(fā)了我，讓我更注重走進(jìn)學(xué)生生活、關(guān)注心理變化，在實(shí)踐中體會(huì)教育更是心靈的滋養(yǎng)。

　　后來，我成長為教學(xué)副校長，還承擔(dān)六年級(jí)道德與法治教學(xué)任務(wù)。身份變了，責(zé)任重了，但每天翻閱《聊城日?qǐng)?bào)》的習(xí)慣從未改變。我的關(guān)注點(diǎn)從個(gè)人教學(xué)拓展到學(xué)校管理、農(nóng)村教育發(fā)展。每當(dāng)看到報(bào)上聊城各地農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)步、同行們默默奉獻(xiàn)的事跡，我都倍感親切與振奮。我常把報(bào)上的教育故事分享給老師們，一起探討方法、交流心得，讓這份墨香浸潤整個(gè)校園。

　　二十余年教途漫漫，一紙墨香情意綿長。從大王寨鎮(zhèn)的初中講臺(tái)到燕塔街道的小學(xué)課堂，從青澀教師到教學(xué)副校長，《聊城日?qǐng)?bào)》始終與我并肩同行。它是我成長路上的良師、教育實(shí)踐的伙伴，更是我堅(jiān)守初心的見證者。

　　如今，每當(dāng)翻開這份報(bào)紙，指尖觸碰到熟悉的紙頁，心中滿是溫暖與感恩。它不僅見證了我的成長，也見證了聊城農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展。未來，我將繼續(xù)與《聊城日?qǐng)?bào)》相伴，帶著墨香里的力量，堅(jiān)守初心，深耕一線，用愛與責(zé)任守護(hù)農(nóng)村孩子的成長，在教育的沃土上書寫新的篇章。

　　文/圖 張秀紅